第五十二章 人同此心，心同此理
“你听了吗，高二（8）班的那群学生好像变乖了！”
“岂止是听，我就是上高二（8）班政治课的老师，那画面我还真实的见过，当时还真的有点不敢相信自己眼睛；上课期间偶尔听学生们起，他们突然转变的原因还要归功于前不久刚来的那位元心老师所开展的特殊的教学方式。(更新快的小说网站，新书网 xinshuW。Com)真好奇他是怎么教导这群学生的？”
关于高二（8）班学生们的转变的事情顿时在青蓝高中的校园里传的沸沸扬扬。
身为这次制造者的元心也被众多老师的“口水”推到了风口浪尖上。这其中有的教师对他这种新颖的教学方式感到敬佩；有的却不屑一顾，认为他这些都是道，唯有学习成绩的提升才是王道；还有的抱着无所谓的心态，坐当“吃瓜群众”等待着他接下来的表演。
清晨！迎着秋风，沐浴着阳光的元心此刻正在校园操场的跑道上闲庭若步的走着；突然便有两位年轻的男老师走了过来，带着微笑，用着打招呼的语气道:
“早上好！元老师，我姓李，上高二（8）班政治的老师；这位姓腾，是上高二（8）班历史的老师；我们有个问题想想你请教一下。”
“李、滕老师，不同这么客气，有什么问题你们尽管问吧！我一定知无不言，言无不尽！”回复道。
李老师依旧带着求教的语气道:
“是这样的！高二（8）班这群学生的顽皮，我们是身有体会；很好奇你是用了什么办法能让他们有如此重大的转变；这个人感觉就好像一个非常顽皮的熊孩子突然变乖了，让人感觉有点不大适应一样；所以想请你为我们解惑！”
给人一种朝闻道，夕死足矣的感觉。
对于这突如其来的请教，元心心底莫名的感慨了一下；不由得响起自己刚来青蓝时的画面，在会议上两次面临着封豹和黄尚凌的针对，却没有以为老师站出来为他一句公道话，然而现在，看见高二（8）班有了新的起色，却来刨根问底。心道:人呐！就是这么现实:穷在闹市没人问，富在深山有远亲呐！
人性如此，毕竟在现实生活共享福的很多，共患难的却很少；如果不是真正的至交或者是那个真正爱你的人，那谁又愿意陪一起颠肺流离。对于早已看淡人世浮沉，世态冷暖的他来，这一切显得似乎都没有那么多问重要了。
带着一副老生常谈的语气道:
“其实核心很简单；只要给予他们足够的尊重，认同，赞赏和鼓励；再加上适当的自由；他们也就投桃报李愿意接受你的意见和建议了。”
虽然他话的很白，吐字也非常的清晰；但李、腾两位老师依然听的云里雾里的。最后滕老师开口道:
“请原谅我的愚钝，你能的更详细一些吗？元老师！”
看着两位老师此刻所表现出来的求学心切，给元心一种他们两人其实不是愚钝，而是书呆子的感觉。无奈的苦笑了一下，继续道:
“打个比方，比如现在摆在你眼前有这样一个机会:但需要倾尽你所有财富和自身的能力为赌注，你有一半的概率会身价在原来的基础上再翻一翻；还有一半的机会会让你从此一无所有，流落街头；你们是选择赌还是不赌呢？”
完！元心无所谓的看着李、腾两位老师此刻内心挣扎，纠结的时所表露出来的神情；最后他们的答案也在元心的意料之知—“不赌”。
紧接着，元心继续道:
“站在人性的角度来:比起得到，人更害怕他们失去自己所拥有的；但如果他们真的一旦失去，那便会变成破罐子破摔的模样。”
李老师继续追问道:
“那这跟我们提出的问题有什么关系呢？”
听到他们的追问，元心心里特别无语，真想对他们:你们两不会拿了一个真的假文凭吧！
但话只一半，却又不是元心的风格，随后只听见他继续道:
“以高二（8）班的这群学生为例，在之前你们是怎么看待这个班的学生的呢？”
滕老师一脸疑惑的回复道:
“这还用吗？众所周知，当然是不爱学习，不听话，喜欢跟老师作对，成绩差，陋习一大推的问题学生！”
对于滕老师的回答，元心反问道:
“如果将这些词汇用在你们两人身上，那你们又会是怎样的反应了。”
听到元心的反问，李、腾两位老师如有所思，顿时羞愧的低下了头。
紧接着元心继续道:
“站在心理学的角度上来:高二（8）班之所以会存在那么多问题，那么难管；是因为标签效应的原因。而造成这一切的罪魁祸首就是老师，因为他们最喜欢干的事就是凭借个人喜好给学生贴标签，贴标签也就算了，关键贴的还是负面标签。这问题就大了。”
“对于学生来，一旦老师对他产生不好的印象，当面他这不行，那不会；就会让他发自内心的萌发出一种我一无是处的心里；当学生这种心里一旦形成，那么他们将会向着老师口中所多问“坏学生”方向发展，因为他们在心底已经形成一种不管我怎么努力，老师都看见；不管我怎么用功，成绩都提升不上去；得不到认同，得不到鼓励，也得带赞赏；换来的却是老师冷冰冰的教，家长不理解的指着；在习得性无助的情况，就会做出破罐子破摔的行为。因此，此时的他们一无所有，还不用担心会失去什么？”
到这里，远看看见李老师想开口反驳什么；紧接着听见元心带着不容拒绝的语气继续道:
“我知道有的老师这么做无非就是想借此激发学生的斗志，提高学生学习的动力。但我想问:有多少同学是在老师这样的言语之下成人成才成功的？”
话音刚落，原来还想些什么的李老师羞愧的低下了头。
元心依旧无所谓的道:
“如果我们反其道而行之呢？让学生知道羞耻心，明白荣誉感，懂得学习的意义，看清自身未来的方向；给他们提出合理化的建议，那他们还有什么理由去拒绝呢？”
滕老师依然带着疑惑的语气道:
“如果他们还不按照你所想要的结果去进行，那怎么办？”
对此，元心微微一笑，带着有些邪邪的笑容道:
“如果无法用智慧来教化他们，那我可以用武力镇压；别忘了我们班级中还有一位跆拳道黑带九段的梦老师存在；有这样的大杀器存在，谁还敢造次！”
在元心讲述完高二（8）班学生突变的原由之后，李、腾两位老师对他道谢之后，带着满载而归神情离开了。
然而就在此刻，元心感觉到有人把手搭在自己的肩膀上，身后传来冷冰冰的声音～
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“早上好！元老师，我姓李，上高二（8）班政治的老师；这位姓腾，是上高二（8）班历史的老师；我们有个问题想想你请教一下。”
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李老师依旧带着求教的语气道:
“是这样的！高二（8）班这群学生的顽皮，我们是身有体会；很好奇你是用了什么办法能让他们有如此重大的转变；这个人感觉就好像一个非常顽皮的熊孩子突然变乖了，让人感觉有点不大适应一样；所以想请你为我们解惑！”
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带着一副老生常谈的语气道:
“其实核心很简单；只要给予他们足够的尊重，认同，赞赏和鼓励；再加上适当的自由；他们也就投桃报李愿意接受你的意见和建议了。”
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紧接着，元心继续道:
“站在人性的角度来:比起得到，人更害怕他们失去自己所拥有的；但如果他们真的一旦失去，那便会变成破罐子破摔的模样。”
李老师继续追问道:
“那这跟我们提出的问题有什么关系呢？”
听到他们的追问，元心心里特别无语，真想对他们:你们两不会拿了一个真的假文凭吧！
但话只一半，却又不是元心的风格，随后只听见他继续道:
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滕老师一脸疑惑的回复道:
“这还用吗？众所周知，当然是不爱学习，不听话，喜欢跟老师作对，成绩差，陋习一大推的问题学生！”
对于滕老师的回答，元心反问道:
“如果将这些词汇用在你们两人身上，那你们又会是怎样的反应了。”
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“站在心理学的角度上来:高二（8）班之所以会存在那么多问题，那么难管；是因为标签效应的原因。而造成这一切的罪魁祸首就是老师，因为他们最喜欢干的事就是凭借个人喜好给学生贴标签，贴标签也就算了，关键贴的还是负面标签。这问题就大了。”
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