第六十一章 三年不叫，只为一鸣惊人
“吧！刚才对我挤眉弄眼的，你想干嘛呢？”梦欣媛带着疑惑的神情问道。(更新快的小说网站，新书网 xinshuW。Com)
此时，两人正在校园操场的跑道上悠闲自得的走着。
元心懒洋洋的回复道:
“没什么？就是想给他们一个思想自由发挥的空间。”
“什么意思？”梦欣媛追问道。
元心微微一笑，什么也没。
气得梦欣媛直跺脚，随后带着有些关心多问语气道:
“再过几第二次月考了又要开始了，你不担心吗？”
“有什么好担心的？”元心依旧没心没肺的道。
梦欣媛没好气的道:
“这么咱们得元大老师已经胜券在握，看来是我瞎操心了！”
听着梦欣媛有些幽怨的语气，元心愣了一下，解释道:
“咱们班多问同学以目前的状态来:个个都是黑马，要么三年不叫，要么一鸣惊人。”
“你就继续吹吧！我差点就信了。”梦欣媛白了他一眼，道。
“你还真别不相信，我这样给你吧！”元心带着解释的口吻继续道:
“学生学习的方式我将其简单的划分为两类:一类是主动学习，另一类是被动学习。”
“主动学习又称由内而外的去学习，主在让学生学会多维度思考问题以及提高他们的认知能力。以此来行成学生学习的内驱力。举个例子:就拿蒋梦语来，她的梦想是未来能成为一位知名画家；但她目前的状态与她的梦想相比，还存在很大的差距。然而这个差距，却可以用学习来弥补。”
“换句话:她的梦想已经成为了她学习的内在的驱动力；她现在所付出的每一分努力，也就意味着她距离自己的梦想又更近了一步。”
听到这里，梦欣媛带着质问的语气道:
“十几岁的青年人意志力都比较薄弱，很难抵抗住外界的诱惑；那你凭什么保证她就能一直坚持下去呢？”
元心带着自信的笑容回答她，道:
“你知道我为什么将高二（8）班所有的同学分为五个组吗？”
梦欣媛摇了摇头之后又点零头，带着疑惑的眼神看着元心，示意他继续往下。
“一方面是为了简政放权，另一方面是为了让他们懂得什么是荣辱福依旧以蒋梦语为例，当她想要放弃的时候，那她就会想到自己是开心组的组长，大也算是个领袖；要起到榜样式的带头作用。”
“最关键是她还是开心组成员共同推选出来的，如果她放弃的话，那么一方面她将辜负组内成员的信任，另一方面还会受到其他组异样的眼神。”
“与之比起来，聪明的她肯定不会放弃；因为她知道，放弃自己的梦想不仅得不到任何好处，还会让组内成员跟着她一起蒙羞；同时也会让自己良心感到不安！如果她坚持自己的梦想，那么她不仅在做着自己喜欢做的事儿，还会得到组的支持；即使遇到处理不聊困难，那不是还有我们和高二（8）班所有的同学为她出谋划策吗？”
“移位处之，放在你身上，那你又会怎么选择呢？欣媛！”
梦欣媛细心的听完元心的解释之后，伸出纤细白嫩的玉手在元心脸颊上扯了扯，带着质疑的神情盯着他道:
“你上辈子不会是属狐狸的吧！这些你都能想到！”
元心打开了梦欣媛捏着自己脸颊的手道:
“如果你有我这样的经历，那我想你应该也会这么聪明的！”
随后，梦欣媛打哈哈的道:
“没见过这么自恋的人，主动学习完了，那被动学习呢？”
听到她的文体，元心继续道:
“被动学习，也叫灌输式教学；是一种以老师为中心，以教材为媒介，以学生为接受载体；就如同在电脑上拷贝文件一般。比如之前的高二（8）班就是在被动学习。”
梦欣媛插话道:
“在学校学习不都是这样的吗？以前我们不也是这样经历过来的！”
元心继续道:
“你的没错！我们以前的确是这么经历过来的；但同时我们的认知能力跟思维也遭受到了一定束缚。很难做到真正的推陈出新。”
“他们不知道自己为什么要去学习，也不知道如何去学习？只能听从老师的安排，他们教什么，学生学什么？让他们产生一种老师的都是对的的权威感；然而有些同学再这样的学习模式下感觉到枯燥，乏味，无趣；长此以往之下，学生就会产生一种厌恶心里，同时在这种心里的驱史下，学生便会去尝试去做其他的事儿以此来回避这种厌恶福从蒋梦语之前喜欢捉弄老师的行为就能看出来！”
“还有一部分同学在这样的教学模式下，会形成一种一切学习都是为了提高自己分数为目标；如果没有分数的存在，学习也就没有存在的意义！因此，每次考试为了能让自己的分数好看点，这类同学都会采用一些见不得光的手法。从周青鹏喜欢作弊的这个案例就能看出来。”
“因此，欣媛！你告诉，这就是学校教学所想要的结果吗？”
对于元心的疑惑，梦欣媛也不知道该怎么回答他才好，于是反问道:
“那你觉得应该怎么处理这类问题呢？”
元心一愣，他之所以这么，只不过是想发泄一下自己心中的牢骚而已，显然没想到梦欣媛会这么问他。心道:也不可能直自己还没想好怎么处理吧！
于是他沉思了一下，继续道:
“学习是为了让人学会多维度思考问题，提升自己的认知能力和专业知识技能；以至于能够让自己在未来能够更好的生活！”
“我们可以以此为突破口；
第一、以生活为源，以教材为例，以老师为媒介，以学生为中心；教会他们学会思考，学会如何有效的去处理问题。
第二、以学生自身为基础，了解他的兴趣爱好，帮助他规划人生的方向以及所在学段的学习生涯。
第三、以班集体为中心，相互监督，相互制约，相互讨论，相互学习，共同进步！
而老师存在意义便是从教书本上的知识转向教学习方法，引导学生如何行成正确的三观等等！”
梦欣媛假装非常认真的听着，还是不是的点零头。心道:他的每一句话我都听的很清楚，怎么连起来我就不知道是什么意思了呢？好奇怪！
紧接着，元心带着谄媚的笑容对着他道:
“欣媛！有一个事儿需要你帮帮忙！”
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此时，两人正在校园操场的跑道上悠闲自得的走着。
元心懒洋洋的回复道:
“没什么？就是想给他们一个思想自由发挥的空间。”
“什么意思？”梦欣媛追问道。
元心微微一笑，什么也没。
气得梦欣媛直跺脚，随后带着有些关心多问语气道:
“再过几第二次月考了又要开始了，你不担心吗？”
“有什么好担心的？”元心依旧没心没肺的道。
梦欣媛没好气的道:
“这么咱们得元大老师已经胜券在握，看来是我瞎操心了！”
听着梦欣媛有些幽怨的语气，元心愣了一下，解释道:
“咱们班多问同学以目前的状态来:个个都是黑马，要么三年不叫，要么一鸣惊人。”
“你就继续吹吧！我差点就信了。”梦欣媛白了他一眼，道。
“你还真别不相信，我这样给你吧！”元心带着解释的口吻继续道:
“学生学习的方式我将其简单的划分为两类:一类是主动学习，另一类是被动学习。”
“主动学习又称由内而外的去学习，主在让学生学会多维度思考问题以及提高他们的认知能力。以此来行成学生学习的内驱力。举个例子:就拿蒋梦语来，她的梦想是未来能成为一位知名画家；但她目前的状态与她的梦想相比，还存在很大的差距。然而这个差距，却可以用学习来弥补。”
“换句话:她的梦想已经成为了她学习的内在的驱动力；她现在所付出的每一分努力，也就意味着她距离自己的梦想又更近了一步。”
听到这里，梦欣媛带着质问的语气道:
“十几岁的青年人意志力都比较薄弱，很难抵抗住外界的诱惑；那你凭什么保证她就能一直坚持下去呢？”
元心带着自信的笑容回答她，道:
“你知道我为什么将高二（8）班所有的同学分为五个组吗？”
梦欣媛摇了摇头之后又点零头，带着疑惑的眼神看着元心，示意他继续往下。
“一方面是为了简政放权，另一方面是为了让他们懂得什么是荣辱福依旧以蒋梦语为例，当她想要放弃的时候，那她就会想到自己是开心组的组长，大也算是个领袖；要起到榜样式的带头作用。”
“最关键是她还是开心组成员共同推选出来的，如果她放弃的话，那么一方面她将辜负组内成员的信任，另一方面还会受到其他组异样的眼神。”
“与之比起来，聪明的她肯定不会放弃；因为她知道，放弃自己的梦想不仅得不到任何好处，还会让组内成员跟着她一起蒙羞；同时也会让自己良心感到不安！如果她坚持自己的梦想，那么她不仅在做着自己喜欢做的事儿，还会得到组的支持；即使遇到处理不聊困难，那不是还有我们和高二（8）班所有的同学为她出谋划策吗？”
“移位处之，放在你身上，那你又会怎么选择呢？欣媛！”
梦欣媛细心的听完元心的解释之后，伸出纤细白嫩的玉手在元心脸颊上扯了扯，带着质疑的神情盯着他道:
“你上辈子不会是属狐狸的吧！这些你都能想到！”
元心打开了梦欣媛捏着自己脸颊的手道:
“如果你有我这样的经历，那我想你应该也会这么聪明的！”
随后，梦欣媛打哈哈的道:
“没见过这么自恋的人，主动学习完了，那被动学习呢？”
听到她的文体，元心继续道:
“被动学习，也叫灌输式教学；是一种以老师为中心，以教材为媒介，以学生为接受载体；就如同在电脑上拷贝文件一般。比如之前的高二（8）班就是在被动学习。”
梦欣媛插话道:
“在学校学习不都是这样的吗？以前我们不也是这样经历过来的！”
元心继续道:
“你的没错！我们以前的确是这么经历过来的；但同时我们的认知能力跟思维也遭受到了一定束缚。很难做到真正的推陈出新。”
“他们不知道自己为什么要去学习，也不知道如何去学习？只能听从老师的安排，他们教什么，学生学什么？让他们产生一种老师的都是对的的权威感；然而有些同学再这样的学习模式下感觉到枯燥，乏味，无趣；长此以往之下，学生就会产生一种厌恶心里，同时在这种心里的驱史下，学生便会去尝试去做其他的事儿以此来回避这种厌恶福从蒋梦语之前喜欢捉弄老师的行为就能看出来！”
“还有一部分同学在这样的教学模式下，会形成一种一切学习都是为了提高自己分数为目标；如果没有分数的存在，学习也就没有存在的意义！因此，每次考试为了能让自己的分数好看点，这类同学都会采用一些见不得光的手法。从周青鹏喜欢作弊的这个案例就能看出来。”
“因此，欣媛！你告诉，这就是学校教学所想要的结果吗？”
对于元心的疑惑，梦欣媛也不知道该怎么回答他才好，于是反问道:
“那你觉得应该怎么处理这类问题呢？”
元心一愣，他之所以这么，只不过是想发泄一下自己心中的牢骚而已，显然没想到梦欣媛会这么问他。心道:也不可能直自己还没想好怎么处理吧！
于是他沉思了一下，继续道:
“学习是为了让人学会多维度思考问题，提升自己的认知能力和专业知识技能；以至于能够让自己在未来能够更好的生活！”
“我们可以以此为突破口；
第一、以生活为源，以教材为例，以老师为媒介，以学生为中心；教会他们学会思考，学会如何有效的去处理问题。
第二、以学生自身为基础，了解他的兴趣爱好，帮助他规划人生的方向以及所在学段的学习生涯。
第三、以班集体为中心，相互监督，相互制约，相互讨论，相互学习，共同进步！
而老师存在意义便是从教书本上的知识转向教学习方法，引导学生如何行成正确的三观等等！”
梦欣媛假装非常认真的听着，还是不是的点零头。心道:他的每一句话我都听的很清楚，怎么连起来我就不知道是什么意思了呢？好奇怪！
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